Atividade de interpretação de texto, indicada para os alunos do 8º ano, visa ao desenvolvimento de diferentes habilidades de leitura e à análise de variados recursos linguísticos. As questões baseiam-se no texto que trata da imigração japonesa no Brasil.
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ESCOLA: DATA:
PROF: TURMA:
NOME:
Leia:
Quais alimentos foram trazidos ao Brasil pelos japoneses?
Pensou em um festival de sushis e sashimis? Pense maior. No total, os japoneses trouxeram mais de 50 tipos de alimentos ao Brasil. Os primeiros provavelmente foram as variedades de caqui doce e a tangerina poncã, que chegaram nos anos 20. Mas foi a partir da década de 1930 que a maioria dos novos gêneros aportou por aqui.
O cenário era favorável aos agricultores japoneses: comprando ou arrendando lotes de terras das fazendas cafeeiras falidas após a crise da Bolsa de Nova York, os pequenos proprietários dedicaram-se a uma variedade de culturas que não eram populares no Brasil. Muitos imigrantes traziam mudas junto com suas bagagens nos navios.
Foi o caso do morango e até mesmo de um tipo de fruta insuspeita: a uva-itália, que apesar de ser italiana, como o nome entrega, pintou no Brasil por mãos japonesas, na década de 1940. A coisa era mais fácil quando vinha por meios oficiais, via acordos de cooperação entre os dois países. De tempos em tempos, o governo nipônico liberava sementes para cultivo no Brasil, como as da maçã Fuji, em 1971. Junto com as comidas “inéditas”, os japoneses trouxeram técnicas para ampliar a escala de produção de gêneros alimentícios já presentes no país, mas ainda restritos ao esquema de fundo de quintal, como a alface, o tomate, o chá preto, a batata e o emblemático exemplo da produção de frangos e ovos.
A avicultura brasileira apenas ensaiava um voo de galinha até a década de 1930. A atividade só decolou de vez com a importação de aves-matrizes do Japão e com a experiência dos imigrantes japoneses nas granjas.
“Revista Superinteressante”. Edição 246 – dez. 2007. p. 59.
Questões
Questão 1 – Identifique o objetivo de que escreveu o texto:
R:
Questão 2 – Assinale a passagem que apresenta os alimentos que foram trazidos pelos imigrantes japoneses ao Brasil:
a) a alface, o morango e o chá preto.
b) o tomate, a alface e a tangerina poncã.
c) a batata, variedades de caqui doce e a alface.
d) variedades de caqui doce, a tangerina poncã, morango e uva-itália.
Questão 3 – De acordo com o texto, os imigrantes japoneses desempenharam um papel importante no aprimoramento da avicultura brasileira. Explique:
R:
Questão 4 – Marque o momento que evidencia a fala direta do autor com o leitor:
a) “Pensou em um festival de sushis e sashimis? Pense maior.”
b) “Mas foi a partir da década de 1930 que a maioria dos novos gêneros aportou por aqui.”
c) “A coisa era mais fácil quando vinha por meios oficiais, via acordos de cooperação entre […]”
d) “A avicultura brasileira apenas ensaiava um voo de galinha até a década de 1930.”
Questão 5 – Há traço da linguagem informal em:
a) “No total, os japoneses trouxeram mais de 50 tipos de alimentos ao Brasil.”
b) “[…] os pequenos proprietários dedicaram-se a uma variedade de culturas […]”
c) “[…] a uva-itália, que apesar de ser italiana, como o nome entrega, pintou no Brasil […]”
d) “De tempos em tempos, o governo nipônico liberava sementes para cultivo no Brasil […]”
Questão 6 – No trecho, “Mas foi a partir da década de 1930 que a maioria dos novos gêneros aportou por aqui.”, a conjunção grifada estabelece uma relação de:
a) conclusão
b) adição
c) causa
d) oposição
Questão 7 – No segmento “Muitos imigrantes traziam mudas junto com suas bagagens nos navios.”, o verbo em destaque indica um fato:
a) que está acontecendo.
b) em realização no passado.
c) totalmente concluído.
d) que poderia ocorrer.
Questão 8 – Em “De tempos em tempos, o governo nipônico liberava sementes para cultivo no Brasil […]”, a vírgula separa:
a) um aposto
b) um adjunto adverbial
c) um vocativo
d) um adjunto adnominal
Por Denyse Lage Fonseca
Graduada em Letras e especialista em educação a distância.
